A.主观体验、外部表现、生理唤醒
B.强度、肌张力水平、快感度、复杂度
C.愤怒、快乐、恐惧、悲哀
D.心境、激情、应激
E.积极情绪、消极情绪

A.态度
B.性格
C.气质
D.情绪
E.能力

A.攻击行为
B.投射
C.自杀
D.情感淡漠
E.退行

A.成就动机
B.性
C.权利动机
D.交往动机
E.认识性动机

A.本能理论认为特定的活动是先天内在安排好的
B.驱力降低理论认为生理需要造成驱力状态，满足需要则能降低驱力
C.唤醒理论认为人类活动不是为了减少驱力，而是要增加驱力
D.诱因理论强调外部作为动机起因的重要性
E.感觉剥夺实验证明了驱力降低理论

A.动机水平越高，工作效率也越高
B.对于较易的任务，工作效率随动机的提高而上升
C.对于较难的任务，工作效率随动机的提高而下降
D.动机和工作效率呈“u”型关系
E.动机和工作效率没有直接关系

A.生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要
B.生理的需要、归属和爱的需要、安全的需要、尊重的需要、自我实现的需要
C.生理的需要、安全的需要、尊重的需要、归属和爱的需要、自我实现的需要
D.安全的需要、生理的需要、尊重的需要、归属和爱的需要、自我实现的需要
E.安全的需要、生理的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要

A.有机体内部的一种不平衡状态
B.表现为有机体对内外环境的一种稳定的要求
C.为需要所引导
D.有机体活动的基本动力
E.可通过努力程度和坚持性来判断动机强度的大小

A.表象是人们在头脑中出现的关于事物的形象
B.表象的特征有直观性、新颖性、概括性
C.表象一般具有可操作性
D.表象为概念的形成提供了感性的基础
E.表象能够促进问题解决

A.思维既直接反映客观事物的表面特征，也能揭示客观事物的本质特征
B.思维的本质特征是间接性和可操作性
C.思维是对经验的改组
D.幼儿一般利用头脑中的具体形象来解决问题
E.创造性思维有时并不需要对原有的知识进行明显的改组

A.词语表征、表象表征、命题表征
B.词语表征、句子表征、课文表征
C.表象表征、命题表征、句子表征
D.表象表征、命题表征、课文表征
E.命题表征、句子表征、课文表征