A.具体的人物形象
B.编构完整的故事
C.生动的故事语言
D.曲折的故事情节

A.学前教育的终期目标和年龄阶段目标一般由专门的机构制定
B.具体活动目标是为语言教育的总目标和年龄阶段目标服务的
C.学前儿童教育的具体活动目标一般是由教师自己制定的
D.教师制定具体活动目标要符合年龄阶段目标，终期目标往往不过多考虑

A.言语
B.编码
C.译码
D.语言能力

A.不断减少
B.不断增加
C.没有增减
D.快速增加

A.坎特
B.布龙菲尔德
C.巴甫洛夫
D.斯金纳

A.逻辑思维；运动行为
B.遗传结构；环境输入
C.选择性模仿；有意训练
D.生理机构；自我强化

A.先实词后虚词
B.先名词后动词
C.先副词后动词
D.先名词后形容词

A.语言教育环境
B.语言教育评价
C.语言教育方案
D.语言教育原则

A.环境强化
B.后天训练
C.社会交往
D.先天遗传

A.终期目标、倾听行为培养目标、表述行为培养目标
B.终期目标、年龄阶段目标、教育活动目标
C.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、早期阅读行为培养目标
D.倾听行为培养目标、表述行为培养目标、欣赏文学作品行为培养目标

A.成熟的语言
B.好听的语言
C.浅显的语言
D.简化的语言