A.选中对象，按下Alt，用“~、t、~、1”键移动
B.选中对象，按下Shi川键，用“~、舍、~、柔”键移动
C.选中对象，用“~、t、~、1”键移动
D.选中对象，按下Ctr1键，用“~、t、~、1”键移动

A.结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法
B.探索某些实物体积的测量方法
C.能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似
D.通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度

A.讲授法
B.演示法
C.练习法
D.谈话法

A.演示型课件
B.交互型课件
C.网络型课件
D.助教型课件

A.学生数学成绩的整理和分析
B.互联网上各种数学教学资源的共享
C.数学电子教案的编写
D.学生档案资料的保存和整理

A.主要代表人物是桑代克、华生、巴甫洛夫和斯金纳
B.学习是刺激与反应的联结，其公式是：S-R（s代表刺激，R代表反应）
C.学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直至最后成功的过程
D.学习是夹然领悟和理解的过程，即顿悟，而不是依靠失误实现的

A.师生角色扮演
B.情境角色扮演
C.反面角色扮演
D.正面角色扮演

A.评价
B.价值
C.机械动作
D.领会、分析

A.抽样数量越大，轨迹图形越清晰
B.轨迹点的颜色和大小，通过“属性”可以设置
C.抽样数量与轨迹图形的生成速度无关
D.在“轨迹”的“动画设置”属性中，如果勾选“离散的”，那么轨迹是轨迹点

A.以学生己有经验为基础，体会质量在生活中的运用
B.知道米和千米
C.通过多种学习方式帮助学生建立1克和1千克的观念
D.会计算两位数加一位数

A.思想与方祛
B.途径与措施
C.设想与思考
D.理论与实践