A.由整体到部分，不断分化
B.从已知到未知，按事物发展的规律排列
C.遵循小学生的认知特征，由简单到复杂，引导总结慨括
D.遵循前后知识的迁移关系，不断创造迁移条件

A.各种立体模型
B.老师的电子教案
C.老师本人
D.Flash课件

A.Backspace
B.Delete
C.Insert
D.end

A.空洞不明
B.全面具体
C.琐碎零乱
D.期望过高

A.绝对评价是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外，再把该群体中每一成员的某方面的知识或能力与基准进行比较，从而判定其优劣
B.为绝对评价而进行的测验成绩，直接反应达到教学目标的程度
C.绝对评价的不足是不能直接鉴别各项教学目标的完成情况，每个被评价者不清楚自己与教学目标要求之间的差距
D.缺点是不易分辨出学生之间在学习方面的真实差异

A.选中基本图形
B.选中图形
C.选中对称轴
D.选中对称点

A.指导学生正确对待研究中遇到的困难
B.指导学生拟定科学的研究步骤
C.鼓励和引导学生提出问题、分析问题、选择问题
D.研究前先进行形成性评价，帮助学生确定研究课题

A.网页
B.网站
C.超链接
D.图片

A.控制按钮
B.运动按钮
C.移动按钮
D.组合按钮

A.讲授法
B.演示法
C.练习法
D.谈话法

A.形象的语言输入和保证足够的重复率
B.加强目标信息呈现的夹显性和保证足够的重复率
C.提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的夹显性
D.加强目标信息呈现的突显性和恰当的语言输入