A、培养分析
B、教化分析
C、涵化分析
D、内容分析

A、象征性现实
B、主观现实
C、实际存在的现实
D、历史现实

A、多数传媒报道具有高度的类似性而产生的共鸣效果
B、同类信息的传播在时间上具有持续性和重复性而产生的累积效果
C、众多媒体相互矛盾的报道产生的有限效果
D、媒介信息的抵达范围具有空前的广泛性而产生的遍在效果

A、个人意见表明是一个社会心理过程
B、“拟态环境”并不是现实环境的客观再现
C、大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论
D、意见的表明和“沉默”的扩散是一个螺旋式的社会传播过程

A、前者对较长期的“议题重要性顺序排列”影响较大，而后者的“热点化效果”比较突出
B、前者形成议题的框架，而后者则挑选出“议程”中若干最主要的“议题”加以突出强调
C、后者主要影响是提供“谈话议题”，而前者则进一步对“个人议题”产生较深刻的影响
D、后者形成议题的框架，而前者则挑选出“议程”中若干最主要的“议题”加以突出和强调

A、效果的大小与诉求的强弱顺序基本一致
B、轻度诉求效果最佳
C、中度诉求效果最佳
D、效果的大小与诉求的强弱顺序完全相反

A、效果的大小与诉求的强弱顺序一致
B、轻度诉求造成的心理紧张效果最大
C、中度诉求造成的心理紧张效果最小
D、重度诉求造成的心理紧张效果最大

A、在论题比较复杂的场合
B、在说服对象文化水平比较低的场合
C、在说服对象的理解能力比较低的场合
D、在论旨比较复杂的情况

A、给人一种咄咄逼人的印象
B、论旨变得比较复杂
C、理解的难度增加
D、如果把握不好尺寸，反而容易造成为对方做宣传的结果

A、能够对己方观点作集中阐述
B、论旨明快
C、给人一种公平感
D、可以消除说服对象的心理反感

A、传播者信誉
B、传播者性别
C、传播者的种族
D、传播者的专业权威性