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案例主题一般以本课教学内容加上教学案例几个字来体现。
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秧田式最大的优点是，有利于学生之间的信息交流。
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只要把学习的时间交给学生，让学生自己学习，就是以自主学习为中心的课堂教学。
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教学的重点与难点是彼此独立的。
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“情感与态度目标”是可以预设的。
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掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。
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解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。
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判断题
教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、下降或达成等现象。
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判断题
合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题。
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对
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填空题
（）是指教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题，引导学生积极思考、开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种方法。
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谈话法
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填空题
学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等，就称为（）。
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起点行为或起点能力
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