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原理学习要充分考虑学习者的内部条件并进行言语指导，概念学习的例一规法与规一例法也是原理学习的两种基本形式。（ ）
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皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，通过同化与顺应逐步建构相关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得以转化与发展。 （ ）
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能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务。
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对
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格式塔认为学习是由顿悟来实现的。 （ ）
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对
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反映个体道德判断水平的是道德判断形式而不是道德判断内容。
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所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。
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对
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教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。
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心理健康不仅是现代健康的标志之一，也是社会对小学生的要求。
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