A.制定学校健康政策
B.创造学校物质和社会环境
C.密切学校和社区之间的关系
D.提高个健康技能
E.提供学生卫生保健服务

A.制定学校健康政策
B.创造学校物质和社会环境
C.密切学校和社区之间的关系
D.提高个健康技能
E.提供学生卫生保健服务

A.制定学校健康政策
B.创造学校物质和社会环境
C.密切学校和社区之间的关系
D.提高个人健康技能
E.提供学生卫生保健服务

A.学校健康政策
B.学校社会和社会环境
C.学校与社区关系
D.个人健康技能
E.学校卫生监督

A.学生
B.教职员工
C.学校领导
D.学生家长
E.社区人群

A.提高学生心理社会能力
B.增强青少年自我意识
C.预防健康危险行为
D.促进青少年终身健康的有效途径
E.提高儿童青少年的健康知识

A.尽早开展，注重实践
B.坚持以学生为主体
C.注重培训教师
D.和家庭、社区密切配合
E.以提高学生考试成绩为目标

A.生活技能并非泛指日常生活能力，而专指人的心理社会能力
B.生活技能是心理健康的重要标志
C.生活技能教育是连接健康知识、态度、价值观和行为的桥梁
D.生活技能教育以提供知识为核心，促进青少年心理健康
E.生活技能的学习以实践为基础，学生是教育活动的主体

A.遵守性道德，洁身自爱，不发生婚前或婚外性行为
B.不输未经检测的血液和血制品
C.接受任何注射和验血时使用一次性针具
D.不与他人共用牙刷和剃须刀
E.与艾滋病患者或感染者保持一定的距离

A.通过性接触传播
B.通过血液传播
C.通过母婴传播
D.握手等日常生活接触不传播
E.可通过蚊虫叮咬传播

A.艾滋病正在世界和各国蔓延
B.我国已经进入艾滋病快速蔓延增长阶段
C.青少年是艾滋病的易感人群
D.女青少年尤其对艾滋病敏感
E.迄今为止，还没有找到可根治艾滋病的药物，但已经成功研制预防艾滋病的疫苗