〔1〕在实行责任制护理的病区，学生可以应用护理程序进行护理评估，发觉护理问题，制定护理方案，采取相应措施并评价护理效果。既可以援助学生学习系统地护理病人的方法，又可以开展他们分析问题、解决问题的能力。
〔2〕功能制护理以任务为中心，它把护理工作简化成一系列分开的、各不相关的任务，很少考虑病人或效劳对象个体的需要。在实行功能制护理的病区，学生只学会了如何完成任务，失去了系统地照顾病人的时机，从而抑制了他们分析问题、解决问题、综合推断能力的开展。