主体性原则教师应明确各自在班级管理中所承担的职责。教师的活动设计要依据幼儿的特点和需要，同时，班级的物质环境、幼儿的心理氛围应反映教师和幼儿的双主体地位。
整体性原则保证班级全体幼儿的共同进步，而不是部分幼儿的超常发展，确保班级中的人和物得到充分利用。
参与性原则教师在常规培养过程中不以管理者身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动中，民主、平等地对待幼儿。
高效性原则教师进行常规培养时，要以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面更好的发展，是班级中呈现健康、和谐的面貌。
这四个原则密切联系、不可分割。