A.行为管理
B.课堂效率
C.语言示范
D.教学安排

A.情感支持、班级组织、教学支持
B.情感支持、时间管理、有效提问
C.尊重儿童、班级组织、有效提问
D.尊重儿童、时间管理、教学支持

A.积极氛围；行为管理；课堂效率
B.消极氛围；行为管理；教学安排
C.行为管理；课堂效率；教师敏感性
D.行为管理；课堂效率；教学安排

A.教师敏感性
B.尊重儿童
C.积极氛围
D.消极氛围

A.教师与幼儿之间的互动是热情、敏感的
B.教师能够引导幼儿表现出良好的行为
C.教师能够促进幼儿高级思维能力的发展
D.教师能够介入到儿童的游戏当中

A.创造高端的阅读环境
B.提供丰富的阅读材料
C.提高幼儿园语言教育中的师幼互动质量
D.制定良好的班级秩序

A.拓展阶段
B.提升阶段
C.初始阶段
D.稳定阶段

A.能够模仿成人的书写，借助图画来表达想法
B.使用图画、符号、文字等多种形式，创意地表达比较复杂的意思
C.通过观察发现汉字字形之间的相似之处
D.利用汉字“同音”“相似”等特点进行书写，从而表达更复杂的内容

A.发现汉字是不同于图画、相似图形符号的方块字
B.发现汉字是简单笔画和复杂笔画的方块字组合
C.发现汉字“一字一音”的特点
D.理解汉字之间的间隔

A.具有了纸笔互动经验
B.处于“假装”书写阶段
C.感知和理解了汉字的结构
D.对环境中文字信息的关注程度加深

A.初始阶段
B.稳定阶段
C.拓展阶段
D.发展阶段