目前对独生子女心理特点有无特异性这一问题，尚未得出 一致的结论，大量的研究表明，独生子女和非独生子女在心理品 质上没有呈现群体间的显著差异，然而却表现出一些相对倾向 性的特点。如在身体发育和智力发展上独生子女优于非独生子 女。在某些性格特征（如独立性、友好性等）和行为表现上（如谦让、尊重长辈等），独生子女又差于非独生子女。
研究中发现，独生子女群体中，性格方面存在着“两极”性。即一部分独生子女比非独生子女具有更多的同情、友善、乐于助 人、自信等品质。而另一部分则比非独生子女显得霸道、自我中 心、依赖、不合作等。研究发现，独生子女与非独生子女性格方 面的差别，随年龄增长而日益不明显。由此可见，独生子女的特 点不完全是因为“独生”，更主要是由于家庭教育方式和父母的 教养态度所造成的。为了让独生子女身心得到健康发展，父母 的教养态度和方式必须科学、理性。以下是几点建议：
一、坚持“以儿童教育儿童”独生子女的特点是个“独” 字，他们没有兄弟姐妹，在生命早期缺少同伴。然而，儿童之间 的社会交往，是儿童心灵健全发展所必不可少的因素。儿童间 的交往能满足孩子的情感需要，体验到愉快、轻松、平等的感觉。 儿童还能通过同伴交往获得知识，调整行为规范，有助于早期社 会化的发展。儿童还能从同伴的反馈中了解自我。纳特尔说 过，“要用儿童教育儿童”，儿童会以完全不同于成人的独特方式 “教育”儿童，这种教育的功效绝不是成人可以取代的。如在集 体中，许多儿童在一起生活、游戏，自然而然形成某种约束 力——行为规则，谁违背规则就会被排斥。这个道理只有在儿童伙伴共同活动过程中才能体会和理解。儿童只有通过集体生活，才能从“自我中心”中解放出来，因此，父母应创造条件，鼓励孩子结识更多的朋友，不要把孩子关在家里，应尽早送孩子上托 儿所或幼儿园。
二、用“平常心”对待孩子    父母首先应该明白独生子女并 不是特殊儿童，不该产生盲目的优越感，同样也不必过分担心， 而应该用“平常心”看待孩子，并以这种正常、平和的态度影响孩 子，让孩子怀着“平常心”自然地成长。
三、父母应始终保持理性，保持自我的完整性    由于家中只有一个孩子，父母会倾向于将所有的感情和期望倾注在孩子 身上，对孩子做出种种理想化的设计。这样的做法，实际上是对 孩子的伤害和人格的侵犯，使孩子感到过度的压力和过分的约 束，无法按照自然的规律自由地成长，人格得不到充分的“伸 展”。要避免这种倾向，父母必须始终保持理智，保持自我的完 整性。要知道，孩子的希望和成功是孩子的，而不是父母的，父 母必须有自己的目标和生活。
四、坚持教育的一致性    围绕在独生子女周围的成人比较 多，除父母外，还有祖父母、外祖父母。为了有效地教育孩子，减 少孩子的矛盾和疑惑，成人应坚持教育上的一致。
五、明确教育的核心和重点    满足孩子的需要，保证安全 并非父母惟一的责任。使孩子聪明并非惟一的教育方针。父母 应注重孩子人格的发展，能力的培养，尤其是独立能力、爱的能 力的培养。