心理研究表明，孩子的教育应在孩子出生后就开始，也许有人 感到好笑和不可思议，认为是天方夜谭。因为人们把新生儿看成像 所有刚出生的生物一样，只不过对光有反映，而对周围的环境没有 感受力；他们只需要充足的乳汁、清洁的尿布和温暖的摇床。实际 上，新生儿也有自己的喜怒哀乐，感觉很灵敏，具有非凡的模仿和 辨别力。对新奇的事物特别感兴趣，尤其是喜欢有生命的东西。新 生儿的视觉和听觉感受器在结构上已与成人基本相同，视觉和听觉 是婴儿与成人交流的最初渠道。新生儿出生1周，就能辨别出出生之 日起给他喂奶的妈妈的声音，4周就具有对语言不同发音的辨别力。 婴儿出生后的前4周是他们步入生命最有意义的时期。
婴儿的微笑和哭声，是一种本能的情绪活动。哭声是身体某种 不适的反应，而微笑则是身体舒适的表现。父母若以脸、物忽隐忽 现来刺激婴儿的视觉，或以说话声、铃声来刺激婴儿的听觉，可以 诱发婴儿心理反应而微笑。这样既可使视觉和听觉得到锻炼，同时 也对婴儿最初的智力发育具有十分重要的意义。笑是婴儿与人交往 的开端。父母也可从笑声中了解婴儿的心理世界，也可以从笑声中 了解婴儿的智力发育水平。研究发现，爱笑的婴儿其智力发育水平 比不爱笑的婴儿要略高一些。因为不爱笑的婴儿，往往心情压抑、 感情忧郁、不愿意与人交往，势必影响婴儿获得信息，而不利于智 力发育。因此父母千万不要忽视婴儿的微笑，要让婴儿经常拥有微 笑，在欢声笑语中茁壮成长。
婴儿的教育还体现在对待孩子的哭声。婴儿不会讲话，不能告 诉父母自己的感受：是不舒服、是不称心、还是……而只会用哭声 来表达。家长应该对孩子的哭声有所辨别：有病哭，或无病哭，还 是无故哭闹。有病哭闹应及时送医院治疗。无病哭闹是饿、渴、尿 布湿了，或受冷、太热，或衣服穿得不舒服等，经护理或改变就会 安静。若是无故哭闹，则不要立即去抱他哄他，否则一哭就抱，久 而久之则养成了坏习惯，“哭”成了向大人“示威”的武器。而要 根据婴儿的年龄大小特点，去接触他，逗乐他。这对婴儿的智力发 育有利。
心理研究证明，孩子出生后的1~2年是中枢神经系统发育最迅 速、最关键时期。新生儿的大脑已具备了接受外界良好刺激的条件 。早期教育从新生儿开始，可使大脑获得足够的刺激，既使大脑在 功能上和结构上更趋完善，又促使潜在能力得到较好的发挥。因此 ，孩子从出生到3岁这一阶段，可塑性最大，智力潜力也很大。在此 阶段父母可身体力行，言传身教，从孩子的生活习惯着手，如饮食 、睡眠、大小便及清洁卫生等方面，严格要求，合理教育，使孩子 逐渐养成良好的生活习惯。值得一提的是，家长以身作则的行为很 重要，如夫妻关系、邻里关系、待人接物、礼貌语言等。虽然幼儿 不懂事，但接受感观形象能力、模仿能力都很强，如你张嘴、伸舌 ，孩子也会学你的样子。父母的一言一行会在小儿脑海中留下深刻 的影像，在今后的相应时候会自然流露或模仿出来。家长了解了新 生儿的行为能力，有利于家长和新生儿的接触和交往，也有利于新 生儿早期的智力开发。