A.教育性
B.科学性
C.统一性
D.可行性

A.理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义，掌握必要的运算技能
B.理解估算的意义
C.能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程
D.初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用

A.直观性强
B.交互性强
C.抽象性强
D.逻辑性强

A.经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能
B.体验随机事件和事件发生的等可能性
C.进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念
D.通过实例感受简单的随机现象

A.加深对正方体特征的认识和理解
B.通过观察、列表、想象等方式探索、发现图形分类计数问题中的规律，体会化繁为简解决问题的策略，培养学生空间想象力
C.体会分类、数形结合、归纳、推理、模型等数学思想

A.结合生活实际，找到生活中的不同标准，经历实际测量物体长度的过程，认识身边熟悉事物的长度
B.体会测量的实质，能选择合适的标准，用不同的方式描述物体的长度，培养学生的估测能力、长度观念，发展学生的量感
C.感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣

A.以旧引新
B.创设问题情境
C.开门见山
D.设疑激趣

A.发现问题的能力
B.提出问题的能力
C.分析问题的能力
D.解决问题的能力

A.理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义，掌握必要的运算技能
B.理解估算的意义
C.能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程
D.初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用

A.判断学生能否用自己的话去解释，表达所学知识
B.能否基于这一知识做出推论和预测，并解释有关现象，解决相关问题
C.能否用这一知识解决变式问题
D.能否综合几方面的相关知识解决较复杂的问题
E.能否把所学知识迁移到实际问题中去

A.创设贴近学生生活的情境，培养数学应用意识
B.选择合适的测量工具进行测量，积累测量的活动经验
C.渗透转化的数学思想