A.听辨人声的能力
B.音乐天赋
C.乐器音色的听觉感受力
D.对音乐形式元素的表达能力

A.各年龄班欣赏的歌曲可以是本班即将学习的歌曲，也可以采用高一年龄班儿童所唱的歌曲
B.可以选择一些幼儿能理解的民歌、名曲以及中外少儿歌曲等
C.不要选择无标题的器乐曲
D.可以选择有标题的器乐曲

A.律动、舞蹈参与的方法
B.打击乐器演奏参与的方法
C.表演、游戏参与的方法
D.文学欣赏参与的方法

A.选择音域较狭窄的
B.选择旋律较平稳的
C.选择词曲关系较复杂些的
D.选择节奏较简单的

A.节奏
B.音色
C.速度
D.曲调

A.动作类型的选择要符合学前儿童的兴趣
B.动作难度要符合学前儿童动作水平的发展
C.在为小班幼儿编排律动动作时，应选择速度慢、节奏清晰、变化明显的动作
D.在为小班幼儿编排律动动作时，可以模仿动作和舞蹈动作为主

A.结构规整，形象鲜明
B.大班阶段儿童韵律活动的音乐可以是具有明显地域民族个性的异国风格的音乐，一些情绪健康向上，刺激适度的少量成人音乐也可以
C.中班阶段儿童特别是中班后期儿童可以有意识逐步加入具有明显民族个性的、不同中国风格的音乐作为韵律活动的音乐
D.节奏清晰，旋律优美

A.提高幼儿声音听辨能力
B.提高幼儿音乐节奏能力
C.提高幼儿音色探究能力
D.提高幼儿的音乐感知力

A.教师示范——儿童模仿——反复练习
B.教师示范——儿童模仿——矫正动作
C.引导——探索——创编
D.引导——创编——探索

A.创编歌词
B.创编动作
C.创编伴奏
D.创编歌唱表演形式

A.知道“准备”、“开始”和“结束”的手势动作，以使自己的演奏符合指挥的手势含义。
B.知道用眼睛注视指挥者，在演奏过程中学习以恰当的身体姿势与指挥者沟通、合作和交流。
C.能够看懂和明白指挥者表示节奏和音色变化的动作，使自己的演奏与集体的音响相协调一致。
D.以幼儿指挥为主。