A.注意为学员提供具有心理安全感的环境
B.除用语言外，还可用无声的手势表达某种含意
C.不理睬学生的非语言行为，以维持课堂纪律
D.对不愿意参与课堂活动的学员，可以进行长时间的眼神交流，以提示参与
E.讲授过程注意观察学生的面部表情

A.教师的授课速度不一定适合所有学生
B.讲授内容不能照顾个别学生的需要
C.讲授法需要花费教师较多的备课时间
D.讲授法影响了学生学习的主动性
E.讲授法需要特殊的教室

A．应用
B．区分
C．陈述
D．比较
E．背诵

A.教师可充分展示自己的技能
B.可充分调动演示者的积极性
C.可激发学生的学习兴趣和积极思维
D.让学员观看到真实的情景

A.Rogers（罗杰斯）
B.Skinner（斯金纳）
C.Bruner（布鲁纳）
D.Knowles（努斯）
E.Maslow（马斯洛）

A.评价是评估的基础
B.评估是评价的基础
C.评估的实质是价值判断
D.评估只可以用于非量化的事物

A.问题的陈述应清楚，不要包含一些不必要的资料
B.选择项至少应给出三条，以减少猜对的可能
C.选择项若是数字，则不必按顺序排
D.单项选择题的答案应保证是惟一正确的

A.授课评价只能通过观察法来完成
B.学生和教师都可以参与授课评价
C.用观察法进行授课评价近似于定量评价
D.学生评价每次讲课比评价一门课

A.行为目标模式是输入模式
B.过程模式是输出模式
C.行为目标模式强调教育的结果
D.过程模式认为有许多学习是不能观察的
E.两者对课程评价方式是不同的

A.认为学生是自我定向的
B.认为学生是依赖型的
C.强调课程设置以内容为中心
D.认为学生的学习意愿来自于需要
E.认为学生的经历对学习有很大作用

A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.核心课程