A.健康教育实施效果
B.健康教育方法的可行性
C.健康教育计划制定情况
D.健康教育的深度和广度
E.健康教育报刊的受欢迎程度

A.患者
B.患者的家属
C.护士
D.所有医务人员
E.所有工作人员

A.知识
B.价值观
C.技术
D.信念和价值观
E.矫正行为

A.特异性差
B.潜伏期长
C.协同作用强
D.稳定性强
E.广泛存在

A.情绪愉快
B.自知之明
C.和谐关系
D.不吸烟、不酗酒
E.适应环境

A.模拟
B.示范
C.视频传播
D.脱敏法
E.强化法

A.约束性
B.群体性
C.自主性
D.广阔性
E.更强调疾病的能力

A.没有健康教育就没有健康促进
B.没有健康促进就没有健康教育
C.健康教育是健康促进的主导
D.健康促进健康教育更为完整
E.健康促进是健康教育发展的结果

A.教育者
B.组织者
C.计划者
D.实施者
E.协调者

A.二者无区别
B.健康教育是卫生宣教的延续
C.二者均是传播卫生知识，只是说法不同
D.健康教育是传播与教育并重，卫生宣教是单纯的知识传播
E.健康教育形式是一对一，卫生宣教是集体授课

A.知晓健康信息
B.健康信念认同
C.理解健康信息
D.态度转变
E.采纳健康的行为