A.一级条件作用
B.一级泛化
C.高级条件作用
D.高级泛化

A.要求在学生个人伦理化的基础上把学生组成工作团体，培养其互助互爱、团结工作的精神
B.培养政治家
C.要帮助学生将来能在国家的组织团体中担任一种工作或一种职务（职业陶冶的预备）
D.要求把所任的职务看作郑重的公事，不只是专为个人去做，而是要把个人的工作与社会的进步联系在一起（职业陶冶的伦理化）

A.性别同一性
B.性别稳定性
C.性别恒常性
D.性别认同

A.经典条件反射理论
B.操作性条件反射理论
C.社会学习理论
D.社会认知理论

A.情感性
B.约束性
C.延迟性
D.习惯性

A.单元水平设计策略
B.心理匹配策略
C.超出预期策略
D.任务分析策略

A.用多种方式体现已形成的思想
B.对意义进行修正
C.改变熟悉物体的用途
D.对信息重新分类

A.连带学习
B.附属学习
C.常规学习
D.模拟学习

A.对等性
B.永恒性
C.可互换性
D.最终价值判断的依赖性

A.表情识别
B.情绪追忆
C.表情利用
D.情景理解

A.由“人非生而知之者”出发，肯定“学者必有师”
B.提出“讲习君子，必恒共数事”的基本要求
C.以“道”为求师的标准，主张“学无常师”
D.提倡“相师”，确立民主型的师生关系