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多项选择题
A.辅导员可以将小组规模调整为8~12人
B.小组成员尽可能异质,如男女搭配、跨年级等
C.不方便采取分组活动的形式,辅导员可以采用更多的角色扮演、纸笔活动等游戏形式
D.当参与人数过多时,辅导员可以邀请部分学生自愿上台参与游戏,作为示范,而其余学生进行观察、提示。
多项选择题
A.学生本人愿意公开所讲述的内容
B.学生讲述的内容可能对自己或他人造成伤害,需要预警
C.学生讲述的内容确实涉及法律而非道德层面的问题
D.作为辅导员的案例,目的在于更好地为学生提供帮助,但不透漏学生可识别信息的情况
多项选择题
A.青春期是进行情绪管理训练的特殊时期
B.教师在面对青春期的学生团体时,尤其要保持开放的心态
C.不少青春期中学生表现出冲动、易怒、暴躁、叛逆的特点,而这些问题往往源于青春期的生理特点
D.青春期学生因为生理快速发展,处于成人与儿童的转型过渡期,发展中存在很多不稳定性,对外在的感受过于敏感,情绪反应往往十分激烈。
多项选择题
A.自我认知能力即学生能够通过自我的观察和他人的观察反馈,认识自我的状态,自我的特征,并对自我进行一定的总结和概括,形成自我概念的能力
B.自我认知能力不包含学生的自我评价
C.它是学生自我接纳能力发展的目标
D.自我评价的过低会影响学生的自信心、自尊心
多项选择题
A.有些学生不愿意遵守游戏秩序,打断游戏进程
B.有些学生用捣乱的方式引起辅导员和同学的注意
C.有些学生用到捣乱的方式与辅导员或其他同学进行权力斗争
D.有些学生的捣乱行为则带有“自暴自弃”的色彩