A.活跃团体气氛
B.提供给学生结识陌生人的机会
C.让学生感受到老师的热情
D.舒展身体

A.小小记者
B.魅力四射
C.酸酸甜甜就是我
D.宝石工匠

A.能够完全意识到自己是一个独立的个体，渴望独立
B.在这一时期他们的自我意识分化出了理想自我和现实自我
C.自我发展的不平衡会给他们带来许多其它的问题，比如情绪问题
D.他们的自尊心很强，非常关注自我形象

A.拯救阳光城
B.古老的密码
C.韦恩图游戏
D.大汉堡与小薯条

A.艾宾浩斯
B.艾利斯
C.冯特
D.巴甫洛夫

A.训练的内容
B.学生自我的发展水平
C.学生的成熟度
D.学生的人格特征

A.新闻发布会
B.天气预报站
C.亲爱的小黑
D.大象的故事

A.引导学生体验信任与被信任的情绪
B.引导学生从感性角度理解合作的必要性和价值
C.增进谈体成员的熟悉感、亲密感
D.记忆同伴信息

A.帮助学生了解价值观的分类
B.澄清他人要求与自身期望
C.探索自身价值观和职业兴趣取向
D.帮助学生澄清自己的价值取向

A.心理感受
B.心理认知
C.生理变化
D.外显行为

A.活跃团体气氛，舒展身体
B.缩小学生之间的空间距离和心理距离
C.让学生感受快乐的同时，体验挫败的感觉
D.分享团体沟通和合作的过程