A.注重社区任务目标的实现
B.推动社区自上而下的改变
C.建立社区非正式支持网络
D.提升社区居民自组织能力

A.组员上网时长变化记录表
B.组员行为改变的自我评估报告
C.组员和小组的目标实现表
D.小组结束后跟进访谈记录资料

A.放任莉莉，把关注重点转移至其他的组员
B.运用游戏活跃气氛，以鼓励莉莉回归小组
C.制定新计划，让莉莉和其他组员协作完成
D.调整活动时间和地点，方便莉莉参与活动

A.为幼儿园小朋友开设儿童社交小组，将每节时长定为10-20分钟
B.为处于婚姻危机中的夫妻开设辅导小组，将小组的规模定为30人
C.为青少年开设的户外拓展训练营，以完成每项拓展活动为最终目标
D.为小学生开设的性教育小组，将一年级与六年级的学生安排在一起

A.“您说的故事，以前我从来都没有听说过啊”
B.“我没有听懂您说的话，您再重新说一遍好吗”
C.“高奶奶您别着急，慢慢说，我们大家都在听”
D.“高奶奶您先休息一下，再想想，先请张爷爷说”

A.组员们初次接触非洲鼓，对其充满好奇，但因不知如何演奏，不愿尝试
B.组员老张和老任都认为自己演奏水平更高，彼此埋怨对方演奏出现错误
C.小霍播放组员的演奏视频，带领他们回顾在“鼓舞未来”小组中的变化
D.小霍预告“鼓舞未来”非洲鼓文艺汇演时间，邀请组员携家属一同参与

A.“刚刚小姜妈妈说了小姜的情况，其他家庭是怎么看的？有没有遇到过类似的情况呢？”
B.“小姜妈妈，您可以详细说说女儿的情况吗？她平时在学校和家里也是这样不爱说话吗？”
C.“小姜妈妈，您这样的做法是不恰当的，就是因为您这样的说话方式才让孩子不敢说话的。”
D.“小姜妈妈，我看到小姜这一次好像想要说说自己的观点，让我们听听她怎么说，好吗？”

A.开始阶段
B.转析阶段
C.成熟阶段
D.结束阶段

A.“在分享环节，请大家先将自己的作品放在桌子上，然后用3分钟介绍一下作品”
B.“我看到小汪制作了一本书，你能跟大家说说为什么会觉得书能给你带来力量吗？”
C.“我做的是一颗发芽的种子，它冲破束缚，茁壮成长，给逆境中的我带来向上的力量”
D.“我发现大家都心灵手巧，做出了能够给自己力量的作品，哪位组员愿意分享一下”

A.该研究可以了解随迁老人身心发展等方面的状况
B.该研究有利于深入准确把握随迁老人的多元需要
C.该研究有助于提出有针对性的随迁老人服务方案
D.该研究的研究结论可推及其他街道所有随迁老人
E.该研究有助于发现影响随迁老人需求的普遍因素

A.垃圾不分类有害环境，您家的垃圾分类了吗？（1）分类（2）没分类
B.您的文化程度？（1）初中（2）高中/中专（3）本科
C.您愿意继续在本社区生活吗？（1）愿意（2）不愿意（3）说不清
D.您家有老人小孩需要照顾吗？（1）有（2）没有
E.近一个月来，您平均每天锻炼身体的时间是多少？（1）1小时以内（2）1~3小时（3）3小时以上