（1）杜威的儿童中心论。
（2）皮亚杰的发生认识论。

（1）丰富、挑战儿童的心灵生活。
（2）平衡课程活动。
（3）使儿童从学科的界限中解放出来。

（1）方案活动的起始阶段。
方案主题的选择；方案主题网络的编制
（2）方案活动的展开阶段。
（3）方案活动的总结阶段。

（1）儿童和教师的共同建构。
（2）儿童的探索与合作学习。
（3）儿童的一百种语言。