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对于一个青年教师来说,他的教学经验可以说是不是很足。那么新教师如何积累教学经验、如何去不断提高自己的教学水平,如何不断的完善自己呢?方法有很多,其中最重要最直接的莫过于多上公开课。
上公开课有利于教师的专业成长。要上好一节公开课,哪怕是优秀的教师也是要付出大量的时间和精力的,因此我们在准备公开课时,平时看似简单的教材,此时都会咬文嚼字,反复推敲。甚至一个小小的疑问,我们也会查找大量的资料,以便获得我们所需的知识点。但是我们在查找资料的过程中,有可能有很多知识都不是我们所需要的,但我们也准备了。所以说准备公开课其实也是积累教学知识的一种好方式。
上公开课有利于完善自己。我们既然要上公开课,必会尽自己最大努力做准备。相信有很多老师都有这样类似的经验:对于自己准备的教学设计,总觉得已经是最完善的了,等到课一上完,才发现仍然存在许多的不足。但是这些不足并不是自己所发现的,而是听课者们提出的,正所谓“当局者迷,旁观者清”。所以上公开课可以让别人找出自己的不足,从而让自己充分认识到,这样我们才有可能去弥补这些不足,从而不断的完善自己。
通过准备一堂公开课,老师必定会有所提高。因为在备课的过程中,你不得不考虑方方面面的问题:内容、时间、教学步骤、节奏、任务设置、教态、板书、课件、教具、仪表等等。有了思考,就会发现问题,就会有感悟,感悟后自然有收获。另外,通过上公开课,可以更加清楚自己的教学状态,特别是可以知道自己身上的不足之处。虽然平时上课跟公开课相比,肯定有所不同,但是精心准备一堂公开课必定会对日后的常态教学有所影响。上公开课当然是一个很辛苦的活,但毕竟这种公开课也不会经常有,一个人一个学期有一次就算多的了!所以偶尔辛苦一次也是非常值得的。就是平时非正式的公开课,比如有几个兄弟学校的老师来听课,比如几位同科组的同事交流,或者结对的年轻老师来跟班学习,被听课的老师多少要更认真备课。也有人说,一节课,全科组的人一起来修改,反复上,有意义吗?
我认为,意义依然重大。科组同事帮他听课修改的过程就是一个大家交流合作、教学思想碰撞的过程。而对于上公开课的人来讲,作用更加重要。有这么多人一起帮他找出他的教学弱点,或者发掘他的强项,这种机会是不多的。这是最难得的学习过程!
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