A.通过奖惩下属来提高领导能力
B.讲师为领导者提供辅导
C.讲师帮助领导者明确事业范围和期望
D.运用培训、工作设计、行为管理等其他组织行为技术发展领导技能
E.基于领导能力的培养

A.背景
B.技能
C.行动
D.合适的行为
E.特质

A.员工取向
B.工作管理
C.关心人
D.生产取向
E.关心工作

A.工作团队
B.工作结构
C.个人经验
D.正式的权力系统
E.个人能力

A.成就取向式领导
B.支持型领导
C.交易型领导
D.参与式领导
E.指导式领导

A.忽视了领导良好的调适能力
B.没有指明各种特质之间的相对重要性
C.忽视了下属的需要
D.忽视了情境因素
E.没有区分原因和结果

A.责任感
B.勇于冒险
C.勇于实践
D.外向有支配欲
E.持之以恒

A.工作团队
B.工作结构
C.个人经验
D.正式的权力系统
E.个人能力

A.该理论采纳了密西根模型
B.该理论采纳了俄亥俄模型
C.该理论侧重于工作取向和人际关系取向
D.该理论同激励的期望理论相结合
E.该理论认为领导者行为想要被下属接受须先为员工提供满足感，既利于现在也利于未来

A.领导是一种影响群体及他人以实现组织目标的能力
B.领导的基本角色是要求他人必须完成组织既定的目标
C.领导必须具有影响力
D.领导必须具有指导和激励的能力
E.领导的影响力主要来源于组织的正式任命

A.对计算复杂性无限制
B.采用的是满意原则而非最大化原则
C.决策者认知的是简化的世界
D.边际成本等于边际收益
E.在选择备选方案时，决策者试图使自己满意，或者寻找令人满意的结果