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教学策略性行为是在教学过程中的有效行动。
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对
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“安全”、“教育”,“正义〞等反映对象各种属性的概念属于具体概念。
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具体一随机型风格的学生能通过试误法或从探素经验中迅速得出结论。
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对
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场独立型的学生喜欢有严密结构的教学方法。
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根据“耶基斯一多德森”法则,每一项工作任务都有其最佳的动机水平。
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学习策略具有操作性。
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对
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智慧技能是指影响学生个体行动选择的内部状态倾向。
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错
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教学反思的批判成分是驱动个体思维过程的基础。
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对
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汽车、水果等反映具休事物的概念属于抽象概念。
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错
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场依存型的学生善于运用分析的知觉方式。
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错
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判断题
教学反思的认知成分是指教师如何加工信息和做出決策。
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对
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