A.规则的巩固和运用
B.规则的揭示与理解
C.规则的导入
D.规则的输出

A.在组织规则运用的训练时，不是将目标仅仅盯在学生运算的结果上，而是更为注重学生运算的过程
B.主要是指练习目的、练习形式与练习方法的多样性
C.在运算训练的过程中，重视学生解题的各种不同的表现
D.完满示范结构的导向策略

A.经历认知
B.联结
C.自动化
D.启发

A.丰富的生活情境扩展着对运算意义的理解
B.丰富的生活情境是理解运算意义的条件
C.规则的运用有明显的阶段性，这种阶段性是与儿童的认知发展相一致的
D.变通、灵活地使用运算法则

A.关于运算方法和程序的规定
B.反映运算的规律性
C.利用四则运算求某种量，或者两种量换算的具体方法
D.数学运算、数学推理与论证的依据