A.研究目的
B.研究类型
C.研究对象
D.研究工具
E.收集资料方法

A.提供的信息应让对方能充分理解
B.应明确告知对方有权拒绝或中途退出研究
C.给对方过多报酬可能会限制其自由选择
D.为避免对方担心，可不必提供不利情况的信息
E.对婴幼儿和智能障碍者，须征得其代理人同意

A.护理干预
B.课程设置
C.护理现象理解
D.评价药物效果
E.开发评价工具

A.人口自然增长率
B.卫生知识达标率
C.卫生知识普及率
D.健康教育覆盖率
E.卫生保健活动参与率

A.个别教育
B.群体教育
C.文字教育
D.电化教育
E.形象教育

A.卫生保健知识
B.预防性卫生知识
C.康复知识
D.死亡教育
E.家庭护理技能

A.以健康为中心
B.以社区为基本单位
C.以患病人群为教育对象
D.有组织、有计划、有评价
E.具有连续性，贯穿于人的一生

A.环境中的社会支持可作为行为强化的来源
B.负向强化或惩罚与正向强化的作用完全相反
C.强化可分为直接强化、间接强化、自我强化三种
D.观察学习反映的是角色示范对行为改变的影响
E.在开展健康教育时，必须首先培养人们的行为能力

A.人们可通过观察别人进行学习
B.人的行为都指向一个特定的目标
C.行为最终都能变为自我调节的行为
D.学习是一个内在过程，最终必然会改变行为
E.强化和惩罚对行为既有直接作用，也有间接作用

A.知识是建立积极信念和态度的基础
B.知识和信念是行为产生的必要条件
C.具有积极的信念，才能主动形成健康行为
D.知识转化为行为的过程受多种因素影响
E.有了正确的知识和信念，行为必然会改变

A.萌芽阶段
B.被动发展阶段
C.主动发展阶段
D.自主发展阶段
E.巩固发展阶段