学龄前期儿童智力迅速发展，主要表现在随意运动及口头言语 的发展，观察力、注意力、记忆力、思维能力及想象力的发展，创 造力的萌芽及发展，好奇多问是其特点，这是学前儿童智力开发的 基础。学龄前儿童早期智力开发的基本方法是：①组织和安排多种 游戏活动，从中培养孩子的各种能力；②引导孩子到大自然中学习 ，不断发展孩子的感知觉，发展孩子的言语，以及孩子的各种能力 ，简言之就是玩中学。
（1）感知觉的培养：感知觉是认识的门户和基础，儿童感知觉能 力的发展，对于他们以后认识世界，掌握知识，以及从事各种改造 世界的活动，具有终生的实践意义。应经常带孩子观赏大自然的风 光，以扩大他们的视野及开阔他们的眼界，让孩子多看、多听、多 摸、多闻以促进其各种感知觉功能的发展。
（2）语言能力的培养：3~6岁是儿童熟练把握口头言语的时期， 良好的言语训练能加快这一进程。可以通过游戏、实物、儿歌、识 字卡等，教小儿说话，背诵简单的儿歌及复述简单的故事，注意正 确的发音，培养孩子辨音能力，丰富孩子的词汇并让孩子懂得词义 ；利用生活中遇到的各种事物向孩子提问，如外出时问树叶是什么 颜色等，并要求孩子回答。
（3）观察力的培养：大自然千变万化为孩子观察提供了最丰富的 材料，家长有意识地带孩子多到户外活动，并引导他们观察自然景 色及其变化，能大大提高孩子的观察能力；组织多种形式的活动如 游戏、泥塑、图片、幻灯及各种实物等活动，练习儿童观察能力； 引导孩子观察每件日用品的用途（基本及多种用途）等。同时要培养 儿童观察的随意性、组织性及顺序性。
（4）记忆力的培养：学龄前期儿童的记忆是形象记忆，他们对具 体形象的东西比较注意也容易记忆，年龄愈小，图片、实物、图画 等在保持和再现所起的作用愈大，可以通过观察图象、实物等让孩 子讲出所见的事物，通过讲故事后让他们复述等来培养其记忆力； 要培养孩子的有意记忆、理解记忆及记忆的持久性与正确性。
（5）思维能力和想象力的培养：人的想象力和思维能力是从小培 养和发展起来的，学前期儿童的思维是形象思维，培养其思维能力 时要注意与具体的形象相结合，如讲“动物”这个概念时，要联系 孩子在动物园所见到的各种动物，说出这些动物各自特征及它们的 共同点，使孩子真正懂得什么是动物。可以有意识、有计划地给小 儿安排一些富于想象力和思维能力的活动，如做游戏、玩魔方等， 使其在活动中动脑筋、想办法，培养其想象力及启发他们的思维能 力，鼓励孩子多提问，让孩子预想事情的结果等。
（6）创造力的培养：学前期是培养儿童创造性思维能力的重要时 期，其创造的欲望仅仅开始萌芽，需要去发现、去培养及引导。可 以通过具有创造性的游戏、手工、绘画、编故事等培养其创造力， 让孩子多参加实践操作如参加小制作、泥塑等，使儿童看到自己的 成果，体会到乐趣，培养其创造性思维的积极性。还可提出各种具 有创造性的问题，让孩子想并回答，如“你能用几种方法玩皮球？” “你能用几种方法系鞋带？”等。