中华民族美好道德的传承与演进，是我国古代无数家庭一代接一代的道德教育与道德示范的结晶。在几千年的文明传承过程中，家庭道德教育起着很大的推动作用，并逐渐形成了一些具有较强针对性、实用性的思想道德教育方法，为现代德育留下了宝贵的经验与遗产。
（1）知识学习与道德教育并重
古代家庭教育中知识学习与道德教育并重，而现代教育的功利性使得现代家庭教育倾向于满足社会的需求，在大量吸收现代信息知识的同时却忽略了道德教育。道德是在日常生活中不断积累、转换、成形的，在日常生活中对人的整个人格都有孕育作用。所以在家庭中注重日常生活的道德引导。在继承古代优良传统的同时，避免道德教育的极端化，不断融入现代新的社会道德观和价值观。轻说教、重体悟，让孩子将道德的教化纳入自己的日常习惯中，成为思想、行为的自然部分。
（2）能力培养与兴趣发掘并举
古代家庭童蒙教育形式上多根据儿童的兴趣爱好制定出一定的符合儿童特点的教育方式，这样不仅有利于知识的吸收，还善于挖掘孩子潜在的兴趣和能力。现代家庭教育中也应该注重因材施教，不仅是智力上的发展，更需要生活能力和解决问题能力的培养和锻炼。鼓励孩子多观察周围的环境，独立完成自己要做的事，坦率地表达自己的想法。学会产生疑问、思考疑问、解决疑问，并不断发挥自我的想象力和创造力，追求自己的理想和目标，形成自己独立的风格。
（3）不偏不倚，注重学习内容多样化
古代的家庭教育注重经学，现代家庭教育注重应试，学习的内容往往都与考试有关，即使是琴、棋、书、画的学习很多也都成为考试加分的砝码。学生偏科现象也很严重，英语等学科占据了孩子大多数的时间，而历史、地理、政治等科目却由于其偏窄的社会应用性成为冷门的学科，显现出明显的社会功利性。古代与现代家庭教育的内容都存在误区，这是在不同社会时代背景下的社会产物。古代培养出的是忠君爱国的封建儒生，缺少自己的思想，缺乏自我的个性，现代则“造就”出死读书的考试机器。学习内容的多样化有利于发展多方面的学习能力，培养各种兴趣爱好，发掘真正适合自己的学习内容，促进健康有力的成长。
（4）家长以身作则，培养孩子正确的社会观和人生观
家长在为孩子创造良好的学习硬件的同时，更应该注重自身的教育作用。身体力行为子女树立健康的效仿榜样，为孩子健康社会化的完成起到正向性的引导和矫正作用。由于现代科技的迅速发展，孩子的视野和知识面都要远远超过家长在自己同龄时期的程度，因此现代孩子的心理发展更加复杂并且具有不确定性。家长也应该善于学习吸收新的信息和知识、紧跟时代的步伐，不断调整自身教育方式。这同时也是自我学习的过程，与孩子多交流，让孩子尊敬、信任，塑造正面的家长形象；营造温馨健康的家庭环境，使孩子在感受到家庭温暖和爱的同时，身心也得到发展，加强与学校、社区、社会在加强孩子教育等方面的联系和交流，使各方合作达到最佳平衡。
（5）塑造完善、独立的人格
中国传统文化的价值取向是培养人的群体意识，而忽视了人的个人意志。由于家庭教育在很大程度上反映的是社会文化氛围、教育价值、价值观念，因此整个社会首先应该营造出民主、和谐、轻松的文化环境，为家庭教育能够更好地培养出德、智、体、美、劳各方面全面发展的，具有完善、健康、独立人格的人打下坚实的基础。家长的教育方式也应该更加民主，尊重孩子的个性发展。