A.教育民主化向纵深发展
B.教育与生产劳动相结合的深度和广度大大加强
C.教育日益显示出整体性、开放性
D.教育逐步确立了实用功利的教育目的

A.最早倡导启发式教学的教育家
B.明确提出“因材施教”这四个字
C.提出“子以四教——文、行、忠、信”
D.整理编写了《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》等文化典籍

A.洛克
B.卢梭
C.老子
D.裴斯泰洛齐

A.这是荀子关于学习过程的观点
B.体现了教学的直观性原则与理论联系实际原则
C.理论基础是性善论
D.指出了学习和教学过程的循序渐进

A.人文主义教育
B.骑士教育
C.家庭教育
D.教会教育

A.夸美纽斯被誉为“教育学之父”
B.赫尔巴特被誉为“现代教育学之父”
C.福禄贝尔被誉为“幼儿教育之父”
D.康德被誉为“德国教师的教师”

A.他认为教育目的就是“为完满的生活作准备”
B.他的教育名著是《关于普遍妥当的教育学的可能》
C.他的《什么知识最有价值》一书中出现了“课程”一词
D.主张科学知识最有价值

A.直观性原则
B.循序渐进原则
C.启发性原则
D.长善救失原则

A.肯定了教育与政治之间的紧密关系
B.提出教育应该由国家负责，受国家控制
C.其教育主张在他的《政治学》中有大量反映
D.系统总结了当时雅典和斯巴达的教育经验

A.教育即生长
B.教育即经验的改造
C.教育即生活
D.教学做合一

A.在阶级社会中教育具有鲜明的阶级性
B.教育的根本目的是促使学生个体的全面发展
C.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一方法
D.反对教育学中的纯粹概念思辨