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华生提出心理学的任务是预测和控制行为。并提出S-R的行为主义公式。
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对
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建构主义设计观的要素之一是讲话。
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通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的学习是模仿学习。
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不同的学者对学习作了不同的分类，其中奥苏泊尔将学习分成知识学习和技能学习。
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奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、情感内驱力和附属内驱力。
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强调人的价值观和态度体系、他人的评价在学习中的作用的学习理论是人本主义的学习理论。
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认为影响学习的三个重要因素是强化、学习者和情景的学习理论是认知学派的学习理论。
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强调学习者的主动性和学习材料的特点影响学习效果的学习理论是建构主义学习理论。
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主张学习是在原有知识经验的基础上主动建构知识意义的过程的学习理论是认知学派的学习理论。
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认为“以学生为中心”的学习是自由的，是自由的有意义学习的学习理论是行为主义学习理论。
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认为学习是在学习者头脑中形成认知结构的过程的学习理论是建构主义学习理论。
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