A.进行保育教育的活动，开展保育教育的改革和实验
B.指导幼儿园的学习和发展
C.使幼儿能够掌握更多的知识
D.参与幼儿园民主管理的权利

A.学习活动的物质和心理支持
B.对个别幼儿的支持
C.对幼儿合作学习的支持
D.游离班级活动的支持

A.物质支持为主
B.心理支持为主
C.独自学习为主
D.物质、心理、学习活动都进行支持

A.花大量时间促进幼儿智育的发展，学习更多语文数学知识
B.花大量时间在游戏中，幼儿在小学也主要是游戏活动
C.对促进幼儿入小学有帮助，对于终身学习没有帮助
D.从德智体美各方面为幼儿入学和长远发展打下良好基础

A.从教学目标出发准确设计活动内容
B.重点通过前面学习内容出发设计活动
C.从幼儿教育专业角度预见活动价值
D.对幼儿全部活动都要进行汇报“合作探究式”师幼互动

A.是幼儿身心健康的养护者
B.是沟通幼儿与社会的中介
C.幼儿园教师是幼儿的榜样示范者
D.幼儿园教师是幼儿学习的唯一模仿对象

A.遵守宪法，法律和职业道德，为人师表
B.遵守规章制度，执行幼儿园保教计划
C.关心，爱护全体幼儿，尊重幼儿人格
D.幼儿园教师全员入党

A.为幼儿的学习活动提供所需的物质支持和心理支持
B.对全班、小组、个别幼儿学习活动的支持
C.对独自学习活动支持
D.对幼儿全部游戏支持教师是幼儿学习活动的支持者，支持者角色

A.重点在于预计幼儿之后的教育情况
B.准确把握“最近发展区”
C.进行直接引导是最重要的
D.对幼儿的引导要统一一致

A.幼小衔接能够为幼儿入学和长远发展打下良好基础
B.对于促进幼儿身心过渡期的发展没有什么帮助
C.主要是使幼儿能够掌握更多小学方面的能力
D.缓解家长的焦虑是最主要的目的

A.幼儿活动命令者
B.以幼儿教育为职业
C.促进幼儿知识发展为主
D.幼儿学习活动的指派者