A.父母与孩子的情感交流
B.提供有关孩子行为、情绪、个性发展等问题的咨询
C.提醒家长为孩子创造良好的环境
D.加速孩子智力开发和人格发展
E.预防保健的重点是意外伤害防范和增强机体抵抗力，防止各种感染

A.建立并利用个人、家庭健康档案
B.处理社区常见病、多发病，把握会诊、转诊时机
C.开展个人与群体的健康教育
D.提供初步的心理咨询及治疗等基本的精神卫生服务
E.必须能处理病人的疑难危重问题

A.指导合理用药，合适的功能锻炼
B.体贴、关心患者，进行心理治疗和康复治疗，增强战胜疾病的信心、决心。及时转送专科医院
C.警惕激素和用药的副作用，定期检查血尿便、X线片等常规
D.绝不能长期服用激素，以防止造成严重骨质疏松和关节破坏
E.走中西医结合道路，在科学基础上，勇于创新

A.因等待确诊而引起患者额外的危险
B.没把握而转诊
C.增加患者的心理焦虑
D.对小问题或自限性问题观察太久
E.转诊过于频繁

A.改进患者的求医行为
B.对连续性问题进行管理
C.及时诊断和治疗疾病
D.确认并处理现存问题
E.提供预防性照顾

A.健康责任的连续性
B.从生到死的全程健康服务
C.对健康－疾病发展的各个阶段负责
D.建立社区保健网络
E.提供高新技术

A.以问题为中心的记录方式
B.以疾病为中心的记录方式
C.以各器官和系统为单元
D.生理-心理-社会临床思维方式
E.生物医学思维方式

A.以门诊服务为主体的基层医疗服务
B.以社区卫生服务为主体的服务
C.是一种以患者为中心的整体性服务
D.以初级卫生保健为主体的服务
E.是一种预防，治疗，保健，康复一体化的服务

A.关联的强度
B.关联的时间顺序
C.关联的可重复性
D.关联的合理性
E.终止效应

A.决定性的因素
B.非决定性的因素
C.只是提高患者的自然痊愈能力
D.排除妨碍痊愈的因素
E.自己与药物结合为患者治愈疾病

A.格式简明、重点突出、书写规范
B.避免了主要和次要的临床资料无目的堆积
C.使医生的临床思维、判断、处理一目了然
D.可概括地反映出健康问题发生发展变化过程
E.应用于教学尤为理想