单项选择题X 纠错
A.群众活动 B.文娱活动 C.自习课 D.科技活动
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单项选择题
A.身心健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.隐私权
有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。 中国老师走进教室说:“同学们,上一节美术课,我们学习了画水杯,这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意,先画一个正方形,注意,这个正方形要画的轻一些,因为最后要擦掉……好了,老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画,注意我是怎样画成的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。 日本老师手拿着一个苹果走进教室:“同学们,这是什么?……对,这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢,大家可以看一看,闻一闻,摸一摸……但这个苹果不能吃,因为只有一个,而且我们这一节课要学习画苹果。”然后,将苹果放在讲台上,“现在,大家可以画苹果了。”——苹果还在,学生有了观察的对象,第一次画得可能像梨,第二次画得就有些像苹果了。 美国老师提着一篮子苹果走进教室:“同学们,这是什么?……对,这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢,大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果,老师接着说:“大家可以看一看,闻一闻,摸一摸,玩一玩。这些苹果老师都洗干净了,如果喜欢,还可以把它吃掉。”一段时间过去了,许多同学已经吃掉了苹果。这时,老师开始布置任务:“同学们,我们这一节课要画苹果,现在请大家在自己的本子上画上苹果。”一——苹果已经吃掉了,学生第一次画得可能像南瓜,第二次可能像梨,第三次画得才有点像苹果。
A.分科课程 B.综合课程 C.学校课程 D.地方课程
A.再造想象 B.思维 C.感觉 D.知觉
多项选择题
A.教学过程是师生交往的过程 B.教学过程是课程生成的过程 C.教学应重视学生的学习结果 D.教学应强调机械训练
A.中国 B.日本 C.美国 D.不知道
夸美纽斯指出:“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学;这就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看,摸摸,听听,闻闻等等。”乌申斯基进一步指出:“一般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西,而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”
A.差异律 B.强度律 C.活动律 D.组合律
A.正确选择教具和现代化教学手段 B.重视与讲解相结合 C.重视发扬教学民主 D.重视组织各种复习
A.实物 B.模象 C.语言 D.言语
A.因材施教原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.巩固性原则
判断题
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