A.反复的常规面临改变而比较兴奋
B.追求喜欢的活动并能考虑到后果
C.对不熟悉的事物存在探索和学习的欲望
D.一些强烈的刺激引起感觉过度或迟钝

A.积极行为
B.刻板行为
C.依恋行为
D.交往行为

A.2-3岁时能区分开心理现象与物理实体
B.3-4岁具备对他人的理解基本能力
C.大多2岁时能掌握人称代词的使用
D.3-4岁时仍不会使用与人的心理状态有关的词汇

A.家庭、社区和学校的支持体系
B.孤独症儿童智力开发体系
C.人力、财力和物力的支持体系
D.学校支持体系

A.营养不良
B.孤独症儿童不愿意
C.家长不配合
D.缺少资源教室、专业教师和适宜课程

A.全纳教育聚焦于特殊儿童
B.融合教育就是全纳教育
C.融合教育是全纳教育的发展方向
D.融合教育理念的起源早于全纳教育

A.融合教育可减少孤独症儿童的行为问题
B.融合教育可提高孤独症儿童的语言沟通能力
C.融合教育可治愈孤独症儿童的核心症状
D.融合教育创造了孤独症儿童与正常儿童的交往机会

A.做好儿童期保健
B.做好婚前医学咨询和优生优育咨询
C.加强孕期保养
D.提高全社会公共卫生状况

A.VB12与胎儿生长和神经发育不良密切相关
B.为预防孤独症，孕妇铁剂的摄入越多越好
C.叶酸、VB12与孤独症发病是目前研究最多和最肯定的营养素
D.应用VD3可以改善孤独症患儿的核心症状

A.人员固定
B.场地固定
C.相关服务时间固定
D.有明确的使用制度