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知识的感性概括是一种由个别到一般、由表及里、由具体到抽象的思维水平的概括。
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理性概括是根据事物的外部特征在知觉水平上的一种知识概括形式。
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判断题
知识的概括是获得一类事物的本质特征与内在联系的抽象的过程。
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对
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正常人对曾经识记过的东西不能再认或重现，或者错误地再认或重现称作失忆。
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从艾宾浩斯有关记忆的经典研究的结果来看，遗忘的进程呈现出负加速趋势。
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遗忘是指记忆的内容不能再认和回忆，或者再认和回忆时发生错误。
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一般而言，概念或规则的反例传递了有利概括的信息，正例则传递了有利于辨别的信息。
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变式可以帮助学生建立对概念或规则的关键特征和无关特征的区分。
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对
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教学中运用变式的目的是突出事物的本质特征，使学生获得的感性认识更丰富、更有典型性。
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对
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艾宾浩斯以自己为被试进行了大量的研究，发现遗忘的进程是不均衡的。
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知识是通过主客体相互作用产生的，是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映。
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对
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