研究系统授课法和自学辅导法对数学学业成绩效果的影响。从初一新生随机抽100人，根据小学结业数学成绩相同或相近的分为50对，分成两班，班一是系统授课法，班二是自学辅导法，一学期后测试成绩。班一和班二平均成绩分别是85、88，标准差分别是5.5、10.5，成绩差异的z值为1.79。检索词是系统授课法并自学辅导法，进行全文检索，检索出4篇文献。该实验结果能分析得出什么结论？

研究系统授课法和自学辅导法对数学学业成绩效果的影响。从初一新生随机抽100人，根据小学结业数学成绩相同或相近的分为50对，分成两班，班一是系统授课法，班二是自学辅导法，一学期后测试成绩。班一和班二平均成绩分别是85、88，标准差分别是5.5、10.5，成绩差异的z值为1.79。检索词是系统授课法并自学辅导法，进行全文检索，检索出4篇文献。分析材料中分组方法存在的问题。

研究系统授课法和自学辅导法对数学学业成绩效果的影响。从初一新生随机抽100人，根据小学结业数学成绩相同或相近的分为50对，分成两班，班一是系统授课法，班二是自学辅导法，一学期后测试成绩。班一和班二平均成绩分别是85、88，标准差分别是5.5、10.5，成绩差异的z值为1.79。检索词是系统授课法并自学辅导法，进行全文检索，检索出4篇文献。材料中体现了哪种实验教学法，并说明优缺点。

研究系统授课法和自学辅导法对数学学业成绩效果的影响。从初一新生随机抽100人，根据小学结业数学成绩相同或相近的分为50对，分成两班，班一是系统授课法，班二是自学辅导法，一学期后测试成绩。班一和班二平均成绩分别是85、88，标准差分别是5.5、10.5，成绩差异的z值为1.79。检索词是系统授课法并自学辅导法，进行全文检索，检索出4篇文献。分析材料中文献检索的错误的地方，并写出正确的。

阅读以下材料，按要求回答下列问题：看上去促进学生学习的教育实践，可能压制学生的创造性，因为这些实践不鼓励创新性，不奖赏创造性，反而会剥夺学生从事创造性思维的机会，传统上大规模使用的标准化测验是最为有效的——尽管可能是无意的——压制创造性的工具，教师自己编制的测验，在这方面的情况也好不了多少，这并不是说测验本身是个坏东西，问题的关键在于我们使用了什么测验。当前流行的课堂教学实践，看上去也不利于发展学生的创造性，这意味着要鼓励学生：①创造；②发明；③发现；④想象；⑤假设；⑥预测。用材料中的六种教学策略设计，设计一个有助于激发学生创新思维的教学活动方案（如以语文为例），要求：至少用到两种教学策略；方案包括目标和操作步骤。

阅读以下材料，按要求回答下列问题：看上去促进学生学习的教育实践，可能压制学生的创造性，因为这些实践不鼓励创新性，不奖赏创造性，反而会剥夺学生从事创造性思维的机会，传统上大规模使用的标准化测验是最为有效的——尽管可能是无意的——压制创造性的工具，教师自己编制的测验，在这方面的情况也好不了多少，这并不是说测验本身是个坏东西，问题的关键在于我们使用了什么测验。当前流行的课堂教学实践，看上去也不利于发展学生的创造性，这意味着要鼓励学生：①创造；②发明；③发现；④想象；⑤假设；⑥预测。2020年1月发布的《中国高考评价体系》提出了“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的要求。结合材料，阐述其对学生的创新能力有什么意义。

阅读以下材料，按要求回答下列问题：看上去促进学生学习的教育实践，可能压制学生的创造性，因为这些实践不鼓励创新性，不奖赏创造性，反而会剥夺学生从事创造性思维的机会，传统上大规模使用的标准化测验是最为有效的——尽管可能是无意的——压制创造性的工具，教师自己编制的测验，在这方面的情况也好不了多少，这并不是说测验本身是个坏东西，问题的关键在于我们使用了什么测验。当前流行的课堂教学实践，看上去也不利于发展学生的创造性，这意味着要鼓励学生：①创造；②发明；③发现；④想象；⑤假设；⑥预测。据上，阐述材料中提到的四种帮助学生创新的途径。

阅读材料，并按要求回答问题。教育当局常常宣称，他们希望学校有助于使人人得到平等的机会，情况确实是这样。一些国家在经济上的要求、在意识形态方面设立的目标，以及世界许多地方的民族解放运动，甚至社会不安定等因素，都助长了人们强烈要求教育更加民主化的愿望。同时，有许多迹象表明教育民主化已经取得了相当大的进展。现代社会与传统社会都创造了许多条件，使更多的人能够上学。几乎所有的学校都在努力延长就学的时间。
工业化国家，无论是社会主义国家或资本主义国家，都在继续不断地扩充中等教育和高等教育。为了评定学习的结果，人们已经开始采用普通考试、竞争性的测验和统一的评分方法，即使还没有在法律上废除传统特权，但事实上已经做到了这一点，这是不可否认的进步，证明民主有力量改进教育的结构、范围和实践。然而，平等地接受教育，这只是求得公平的必要条件，而不是它的充足条件。人们有可能同样受到教育，但并不是说，他们都有同等的机会。平等的机会必须包括同样成功的机会。相反，这种成功的机会是很不平等的。人们在教育周期的开始和末尾，对那些入学生和离校生的社会背景进行比较时，曾经系统地加以歪曲，这一点就是证明。并且教育过程需要体现学生的个性化教育，个性化教育也是民主教育的一种。

简述上述主张对我国教育改革的启示。