A．师范教育
B．新教师的人职辅导
C．在职培训
D．教师专业发展学校
E．自我教育

A.古代学校的出现和发展
B.教育阶级性的出现和强化
C.教育的公共性日益突出
D.教育的终身化
E.学校教育与生产劳动相脱离

A．调控性
B．灵活性
C．层次性
D．指向性
E．操作性

A．专业品质的提升
B．专业知识的拓展
C．专业精神的形成
D．专业理想的建立
E．专业能力的发展

A．壬寅学制
B．癸卯学制
C．壬子癸丑学制
D．壬戌学制

A．洛克
B．裴斯泰洛齐
C．卢梭
D．夸美纽斯

A．哲学取向的教学理论和行为主义教学理论
B．行为主义教学理论和认知教学理论
C．认知教学理论和情感教学理论
D．情感教学理论和哲学取向的教学理论

A．作用的对象
B．作用的方向
C．作用的呈现方式
D．作用的目的

A．团体要求与个人属性之间的矛盾
B．个人属性之间的矛盾
C．团体要求架构内的矛盾
D．团体要求与团体文化之间的矛盾

A．教师的专业理想
B．教师的专业知识
C．教师的专业能力
D．教师的专业自我

A．夸美纽斯
B．孔德
C．涂尔于
D．卢梭