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我国古代的小学教育呈现出以下几个特点: 第一,教育具有鲜明的等级性。教育的等级性体现在统治者掌控着政权,社会地位决定了是否能接受教育和接受教育的内容。 第二,教育的目的是为统治者服务。教育的目的是为统治者服务,不重视知识的实用性,主要学习儒家经典和一些伦理道德规范。 第三,教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的。教育过程中不考虑结合儿童的身心发展特点,过分注重经典的识记和背诵,具有一定的刻板性和专制性。
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