美术课程总目标按（）、（）、（）三个维度设定。

美术课程资源主要包括（）、（）、社会资源和网络资源。

美术课程标准中，根据美术学习活动方式来分四大学习领域（）、（）、造型表现、综合探索。

根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。

设计一应用”学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调（），又关注（）。

美术学习（）袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。

义务教育阶段的美术学习的第四个学段是（）年级。

义务教育阶段的美术学习共分为（）学段。

美术课程评价应以学生在美术学习中的（）为基础，注重（）与（）的协调统一，尤其要加强（）评价和（）评价。

（）领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，美化环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。