学校向学生传递文化，并不是可以非常顺利的进行的。学校所要传递的文化是经过过滤的，是按照预定的教育目的筛选出来的，是一种理想的文化。由于它是一种理想的文化，往往同现实中的文化发生冲突。
首先是学生的家庭文化。学生的家庭背景是多种多样的，不同的家庭有不同的文化观念。在美国，按照美国人自己的说法，是一种中产阶级的文化。它往往与低层的劳动人民的家庭文化不能吻合。出身下层家庭的孩子接受学校教育就会产生困难，有的会因受压抑而丧失信心，有的则会产生抗拒心理。家庭不仅有阶层之间的差别，还有种族和民族的差别。有色人种和其他少数民族的孩子在接受白种人的观念时，也会产生一种不正常的心态。
其次是学生伙伴之间形成的一种亚文化。一般说来，进入少年期以后，学生就有很强的独立性，会对各种社会问题形成自己的看法。学生伙伴之间会经常议论各种社会问题，在一群学生中形成某种比较一致的看法，有比较一致的行为标准，并信守一致。它们的看法、习惯也不一定愿意向成年人、教师公开。这种亚文化可能是与学校的要求相一致，成为一种教育的助力，也可能不相一致，以致抵消学校教育的影响。这种亚文化在青年期和成人期就更为明显。
再次是校园文化。学校的物质环境和精神风貌实际上都体现着一种文化，起着潜移默化的教育作用。校园文化如何同学校所要传递的文化相一致，亦是值得研究的。更大范围的是社会风气，社会的舆论。在一个充满着歧视、剥削、压迫的社会氛围下，进行民主、平等的教育确实是有困难的。宗教活动的盛行必然影响无神论教育的效果。
总之，理想的文化与现实的文化之间总是存在差距的。学校里进行着一种教育，而现实进行着另一种教育，两者的不协调、冲突，都在影响着学校教育的效果。
如何解决这些文化观念方面的冲突，使学生形成正确的、合理的价值观、态度、思想感情，是学校进行政治思想教育、道德品质教育所必须十分注意的问题。
社会文化是通过多种机构来传递和传播的。博物馆、图书馆、艺术馆、文化馆等同学校一样都是专门的文化机构。社会上的电影院、剧院、音乐厅„„也都负有传递文化的任务。现代社会里，大众传播媒介，如广播、电视，都在传播着各种信息、文化观念。他们对青少年的影响作用是不可低估的。
为了有效地传递文化、发展文化，有必要把这些机构、单位联系起来，组成有机的网络。学校要充分利用社会上各种文化资源，以提高教育效果；其他单位也要配合学校，提供各种服务，以利于学校教育工作的开展。为此，需要在社区范围内进行统筹协调，形成良好的社区文化。