填空题
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戈尔曼在1995年将情绪智力划分为五个方面:认识自己的情绪;管理自己的情绪;理解他人的情绪;();()。
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自我激励;人际关系
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萨罗维和梅耶把情绪智力定义为一种处理有关()和()情感信息的能力。
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自己;他人
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()指的是加工情绪信息和解决情绪问题的能力,更具体一点讲是识别、体验、表达、评价、调控自己、他人和环境情绪信息的能力。
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情绪智力
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教师叙事研究由两个要素构成,一个是()简称“行”:教师所亲历的事件;另一个是()简称“思”:教师对事件的思考与分析。
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事件;反思
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()是案例的一种特殊形式,是在课堂教学的基础上形成的。
参考答案:
课例
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()简称(案例)是发生在教育情境中、含有疑难问题的典型事件。
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教育案例
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()是指教师把自我与自己的教育教学活动作为意识的对象,进行审视、思索、探究与评价,从而不断解决教育教学问题的过程。
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教师的反思
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教师的效能感分为()和()两个方面。
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一般教育效能感;个人教学效能感
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自我效能机制在对()的自我调节中也发挥着关键作用。
参考答案:
情感状态
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自我效能感的功能,主要通过()、()、()和()这四种过程发挥着对人类机能的调节作用。
参考答案:
认知过程;动机过程;情感过程;选择过程
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班杜拉不仅指出结果期待对人的行为发生重要的影响,而且强调效能期待在调节人的()具有更重要的作用。
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行为上
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