A、挖掘教材应含的基本内容；
B、确定教材逻辑框架；
C、搜集培训教材素材；
D、设计信息存储和输出形式。

A、家政业；
B、工程监理；
C、家庭装修监理人员；
D、机电一体化机器操作人员。

A、总体框架设计；
B、编写人员的分工；
C、各环节的衔接；
D、教材素材的收集整理。

A、通常以第三人称来描述；
B、重要信息需征得有关机构或人员的同意；
C、逻辑结构设计是编辑的核心工作；
D、案例需有典型性和代表性。

A、确定目标；
B、搜集信息；
C、写作；
D、检核和定稿。

A、电视片教材；
B、广播教材；
C、电影片教材；
D、录像带教材。

A、对工作分析；
B、群体问题分析；
C、目标确定；
D、对任务、专题的分析。

A、课前抽样；
B、绩效考核表；
C、调查表；
D、小组调查。

A、确定培训目的；
B、确定需求信息；
C、确定交谈对象和人数；
D、准备交谈提纲。

A、使用隐蔽方式反复、多次观察；
B、采用摄像或录像技术记录员工的表现；
C、侧重工作过程中的观察；
D、采取团队或小组的贯彻模式。

A、被交谈人可能会受到交谈人的影响，导致面谈结果的可靠性降低；
B、需要较多的人力、物力、时间投入；
C、交谈涉及的样本容量小；
D、可能会给被交谈人带来不便。