A.期望的分析
B.现状的分析
C.学习路径与障碍的分析
D.性格的分析

A.教师学历学识
B.教学组织能力
C.学科教学能力
D.教师教学个性

A.家长需求
B.学生分数
C.社会议题
D.课程标准

A.单元名称
B.单元课时
C.单元目标
D.高端框架

A.设计在学生认知的转折点
B.设计在学生认知的关键点
C.随意设计
D.设计在要害处

A.了解学生学习目标达成情况
B.调控学习过程
C.为教学改进服务
D.关注教师的教学

A.评价维度
B.评价内容
C.评价水平标准和方式
D.评价的分数

A.能够唤醒学生灵魂深处已有的东西
B.能够让学生更快地解题
C.能够让学生喜欢上课
D.能够让学生应对所有复杂问题

A.情绪的两极性表现明显
B.道德感、价值感、美感等社会性情感的发展越来越深刻
C.情绪情感的自我感受、自我调节能力在进一步提高
D.具有非常成熟的成人感