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一般来说，学习一篇文章之后，开头部分内容记忆效果最好，其余部分内容记忆效果差。
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在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了变式法。
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对榜样行为的观察和学习是替代性强化的结果
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美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地构建认知结构。
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学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=SH，这属于下位学习。
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在技能发展的最后阶段，出现成绩的相对稳定，曲线的上升相对地停滞，这就是所谓的高原现象。
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问题解决中人们往往运用启发式策略，因为此类策略以一定的以往经验为基础，采用选择方式搜索解决问题，简单省事，效率高，能保证问题的成功解决。
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创造能力表现在意义重大的创造活动中，是少数天才人物的专利。
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自我意识的发展是个体社会化的结果，是个性各部分整合、统一起来的核心力量。
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对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利
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在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。
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