美国心理学家托认为学习不是建立刺激与反应的直接联结，而是有机体的内部变化在刺激与反应之间发生作用。主要包括：
（1）一切学习都是有目的的活动，有机体的行为在于达到某个目的，并且学会达到目的的手段。
（2）为达到有目的的学习，学习者必须对学习条件进行认知。

遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展的快，以后逐渐减慢，过了相当的时间后几乎不再遗忘。

独立意向的发展；自我意识的分化；对自己的个性追求更加完美和成熟；自我评价水平逐步提高。