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激活学生个性潜能发展,首先必须在教学风格和校风上得以体现。
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塑造与潜能实现应该是对立的。
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活动课程的学科功能的充分发挥,取决于对它的科学组织和管理。
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教材首要功能是传递人类文化知识的精华,努力反映现代科技发展水平,因而,科学性和逻辑性是教材最重要的特点。
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历史知识这是整个知识领域的基础,也是人的全部素质的基础。
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义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展,培养他们形成各具特色的创造性.
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教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题,是各级各类学校生存发展的生命线。
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严于律己是指经过长期的修养锻炼逐步铸就形成可以作为他人学习、效仿的楷模。
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从无到有—从有到无—从无到有,即汲取—扬弃—创新。这是学习素质形成的基本过程。遗漏其中任何一段路程都不能真正形成学习素质。
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以“应试”为目标的教育不可能是素质教育,也不可能在“应试教育”目标下实施素质教育。
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素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的共通性。
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