A.主观性
B.客观性
C.具体性
D.多样性
E.抽象性

A.官师合一
B.僧师合一
C.教研合一
D.教管合一

A.意大利、法国和英国
B.中世纪西欧、德国和美国
C.英国、德国和美国
D.中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院”

A.进行考评总动员
B.组织构建
C.教师自评
D.集体评议
E.结果处理

A.目的明确
B.内容正确
C.方法得当
D.形式合理

A.对课程方案制定过程的评价
B.对课程方案制订结果的评价
C.对课程方案实施过程的评价
D.对课程方案实施结果的评价
E.对课程设置的评价

A.发展观的转变
B.学习观的转变
C.就业观的转变
D.择业观的转变

A.了解和研究学生，树立正确的学生观
B.理解和尊重学生
C.对学生放任管理
D.提高自我修养，健全自身人格

A.专业应该是正式的全日制职业
B.专业应该拥有深奥的知识和技能
C.专业应该向它的客户和公众提供高质量、无私的服务
D.专业应该由行业外部制定规范标准

A.培养人才是高校的最基本的职能，是决定高等教育本质的因素
B.发展科学直接关系到培养人才的质量和学术水平的提高
C.直接服务社会是高校培养人才、发展学校职能的延伸和拓展
D.培养人才的中心地位是不可动摇的

A.战略分析
B.战略制定
C.战略实施
D.战略评估与控制
E.战略转移