A.进行考评总动员
B.组织构建
C.教师自评
D.集体评议
E.结果处理

A.目的明确
B.内容正确
C.方法得当
D.形式合理

A.对课程方案制定过程的评价
B.对课程方案制订结果的评价
C.对课程方案实施过程的评价
D.对课程方案实施结果的评价
E.对课程设置的评价

A.发展观的转变
B.学习观的转变
C.就业观的转变
D.择业观的转变

A.了解和研究学生，树立正确的学生观
B.理解和尊重学生
C.对学生放任管理
D.提高自我修养，健全自身人格

A.专业应该是正式的全日制职业
B.专业应该拥有深奥的知识和技能
C.专业应该向它的客户和公众提供高质量、无私的服务
D.专业应该由行业外部制定规范标准

A.培养人才是高校的最基本的职能，是决定高等教育本质的因素
B.发展科学直接关系到培养人才的质量和学术水平的提高
C.直接服务社会是高校培养人才、发展学校职能的延伸和拓展
D.培养人才的中心地位是不可动摇的

A.战略分析
B.战略制定
C.战略实施
D.战略评估与控制
E.战略转移

A.应是可以验证的
B.应叙述变量之间的关系
C.应尽量简洁
D.应以叙述的方式加以说明
E.是在研究过程中逐步完善的

A.麻省理工学院（MIT）模式
B.牛津模式
C.哈佛模式
D.筑波模式
E.剑桥模式

A.处理好“五育”之间的关系
B.处理好知识、能力与素质的关系
C.处理好通识教育与专业教育的关系
D.处理好科学教育与人文教育的关系
E.处理好教学工作、科研训练与社会实践的关系