A.优化校园物质环境
B.大量开设选修课
C.加强显性课程与隐性课程的结合，开发课堂教学中潜在的隐性课程
D.培养富有特色的、奋斗不息的校园精神
E.增设职业性课程或专业

A.促使大学内容学问化
B.促进大学课程向结构化转变
C.促进大学课程以问题为导向
D.促进大学课程更加专门化
E.促使大学课程注重经典

A.定向作用
B.调控作用
C.评价作用
D.引领作用

A.注意定向阶段
B.获得和保持阶段
C.练习和强化阶段
D.迁移阶段

A.智力因素
B.非智力因素
C.学习目标
D.学习材料

A.医师
B.教师
C.律师
D.牧师
E.工程师

A.停止高等教育大众化
B.继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模
C.提升博士教育质量
D.培育专科教育特色

A.国际因素
B.市场调节
C.国家宏观调控
D.高校自主办学

A.意大利
B.法国
C.英国
D.希腊

A.入学机会均等
B.教职员工参与院校管理
C.开设选修课程
D.学生参与院校管理

A.按需设岗
B.公开招聘
C.平等竞争
D.择优聘用
E.合同管理